Понятно. Торчишь ты на этих вебинарах в позе старого Бобика перед новыми фокусами. И тащишь в обоснование чужую блевотину, потому что есть желание возмутиться, но нечем.
Я причастен опосредованно - по воле собственных тараканов с 98 года записывал (ещё на VHS) вузовские лекции по высшей математике, химии, спец.предметам. Причём - иногда с пониманием и доброжелательностью одних преподавателей, а иногда - со скандалами и угрозами других. По всем отснятым и одобренным лекциям по настоянию авторов добавлены сюжеты по применимости изучаемого, в зависимости от области и уровня "широкопрофильной" профессии. Т.е. - содержится ответ на вопрос "А нахрена, собственно?"


для чего прикидываться? Именно об этом и речь: вся РАО-рать абсолютно не шевелится в направлении качества и применимости образования. Школьные учителя придушены циркулярами и заумными методичками с истребованием "докладов". И в то же время - любое отступление от "методики" - нещадно карается на всех уровнях: за запись видеоурока физики учитель получил втык "за отсутствие сертификата санитарной безопасности использованных во время урока измерительных приборов". Казалось бы - при чём тут греф? Да как раз при том, что он не по зубам тем, которые "запрещать и не пущать", - под крышей кваториумов создаются обучающие материалы, позволяющие учащимся приобретать конкретные и прочные знания, а не "общеобразовательную латынь".

"учили литературе"??? Ты уже просто швыряешься общефразами, лишь бы че-нить...

_________________
- Деда, что такое БОГ?
- Это твоя совесть, внучек.

Вывеска - да, структуры и принципы - именно в период. Каюсь - искать письмо Скримгера о том что американских спецов выдергивают из "Госпроектстроя" для организации работы структур "Госплана" - тяжко (не помню где попадалось). Есть достаточно англоязычных источников, но там помимо дествительной информации програмного вранья выше крыши, за сим не могу предложить в качестве подкрепления.
ЗЫ: Посыпал голову пеплом...

Добавлено спустя 6 минут 49 секунд:
документ, однако: СОВЕТ НАРОДНЫХ КОМИССАРОВ РСФСР
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 11 декабря 1925 года
О ПОДНЯТИИ КВАЛИФИКАЦИИ ОКАНЧИВАЮЩИХ ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ

_________________
- Деда, что такое БОГ?
- Это твоя совесть, внучек.

Понятно. Будучи не в силах понять сути написанного, ты решил заменить диалог обычным хамством? Ну так в эту игру можно вдвоем играть

Понятно. Профессиональный видеомонтажер учебных видеоматериалов.

Ну то есть ты не имеешь никакого отношения к существующей системе традиционного образования, не имеешь ни малейшего представления о сути продвигаемой грефом реформе образования, но зато, профессионально занимаясь производством учебных материалов на электронных носителях, покорен качеством этих материалов, изготавливаемых нанятыми грефом твоими коллегами. И на этом основании, судя о содержим исключительно по дизайну обертки, ты самозабвенно ратуешь за грефовскую реформу уничтожения школьного образования. Ну тоже позиция...
Мне вот что еще интересно - ты во 2-3 классе уже мечтал стать профессиональным изготовителем учебных фильмов? Будь к тому времени грефореформа проведена - попал бы струю определенной для тебя тьютором индивидуальной образовательной траектории?

Добавлено after 3 minutes 27 seconds:
Уверен. Многие забили, но еще более многие продолжают учить детей, несмотря на все сопутствующие кошмары, создаваемые им пробравшимися в управление системой образования эффективными менеджерами, выученными по прогрессивным пиндосским методикам
пока еще суть не поменялась (несмотря на все усилия реформаторов)

На примере детей школьников вижу, что бюрократия в виде дикого количества отчётов отвлекает учителей от обучения в пользу этой отчетности. Учителю проще составить отчет, чем готовить новые материалы к занятиям.

_________________
Специфика метода кнута и пряника в России в том, что у нас пряник засохший и им тоже бьют.

так и есть, и далеко не только отчетностью учителям мозги высасывают. Но все же основная масса учителей остаются учителями, занимаясь навязанным идиотизмом не в ущерб урокам, а в ущерб своему личному времени, своим семьям, сну в конце концов. Многие выгорают, но профессия еще пока живёт. И грефореформы переживет конечно, хотя и добавит это учителям ада на Земле...

где тут диалог? Лично от тебя никаких конкретных фактов не последовало, - ты пишешь "грефгавно потомучтовотчитай". Но там действительно гавно, но от автора, а не от грефа. И я там что-то "должен понять"?

Всё, чем занимаюсь - занимаюсь максимально профессионально. Или не занимаюсь.
Хлеб насущный обретаю производством востребованных железяк с пластиками, за сим имею самое прямое отношение к "существующей системе традиционного образования" как непосредственный потребитель её варева: ко мне приходили студенты для практики, и после защиты дипломов - на работу. Именно желание разобраться - откуда берётся откровенное дерьмо, выдаваемое за "образование", вынудило браться за видеофиксацию "кухни", а отнюдь не желание "заниматься производством учебных материалов".
Ещё момент (уже писал тут): в силу связей некоторое время занимался организационными вопросами обучения детворы в чешском ВУЗе (в этом году - последний выпуск, лавочка закрылась). Так вот разницу между "там" и "тут" можно сравнивать как корову с морской свинкой.

ты ведь сейчас извращаешь суть. Интересно, - умышленно? Или действительно считаешь, что я рассуждаю о необходимых изменениях в образовании по желто-прессной писанине и сугубо из сиюминутной корысти?
Оставив грефа в стороне, очень хотелось бы узнать об альтернативе - есть ли что-то подобное в предложениях от наших штатных "светил", которым вверено и окладами оплачивается наше будущее? Или от них в максимуме - ничего не менять? "Аз, буки, веди"... Ну-ну.

_________________
- Деда, что такое БОГ?
- Это твоя совесть, внучек.

понятно. читаешь только то, что тебе хочется увидеть, и вникание в суть вопроса в этих хотения не входит...
это прекрасно
ну это кто бы сомневался - всем известны грандиозные успехи Чехии в науке и технике, куда уж России со своими сиволапыми неучами до великолепных чешских специалистов и ученых
никаких извращений - я пытаюсь тебе пояснить суть того, за что ты так ратуешь, восхитившись качеством обучающих мультиков и совершенно не понимая сути того, для чего они создаются
я с тобой не спорю о необходимости изменений в системе образования, они действительно нужны, в самых разных аспектах, но рассуждая не о необходимых изменениях ты одобряешь изменения, продвигаемые бандой Грефа, а это уже совершенно другое. И для меня совершенно очевидно, что вменяемый человек может это делать только по одной причине - вследствие того, что он просто не представляет себе самой сути этих изменений (не читал, не вникал, в общем не изучал вопрос)

еще раз. Предлагаемая Грефом реформа образования в стране неминуемо ведет к уничтожению образования в стране - того, что принято называть образованием в текущей цивилизации. Поэтому создание чего-то подобного грефовскому необходимо расценивать как подрывную деятельность, направленную на уничтожение России.

ещё раз. Ещё много-много раз...
Я ведь предложил - оставить грефа в сторонке...

моя дочь закончила 8 класс, за сим я абсолютно в состоянии понимать и оценивать суть и цели создаваемых "мультиков", которые вовсе не "мультики", а полноценный обучающий материал.

ахриненно аргументировано! "Учение Маркса всесильно, потому что оно верно!" А реформа грефа гавно, потому что она гавно!
Всё понятно же!

_________________
- Деда, что такое БОГ?
- Это твоя совесть, внучек.

при этом предложил поискать что-нибудь подобное грефобреду
этот полноценный обучающий материал прекрасен, но только с одним огромным "НО" - он прекрасен в качестве вспомогательного средства, когда у ученика нет возможности получать знания от учителя.
Ты упорно не хочешь понять, что речь идет не о содержании и форме подачи материала на этой платформе, а о роли этой платформе в системе образования. И упорно не хочешь понять - какова эта роль. Тебе нравится, как там подается информация, но это обертка. Яркая красивая удобная упаковка, в которой ребенку подается начиненная тротилом игрушка.
просто попробуй попытаться понять, в чем заключается эта реформа. До сих пор, совершенно очевидно, ты этого даже не пытался сделать - она заключается не в том, как выглядит платформа для дистанционного обучения, а в замене системы "учитель-ученик" системой "ученик-компьютер под управлением тьютора". Лично я не верю, что здравомыслящий человек может желать подобного своему ребенку.

Нену.... если вся идея "увеличения хранимых объемов и ускорения доступа к оной" сводится к портфолио, начиная йомайо с подготовительной группы ясель - то как раз маразм расцветает в цифре. Которая в мозгах у нового поколения цифровизаторов.

Очередное словоблу(я)дие, уводящее в сторону от проблемы.
В СССР учили детей? Хорошо учили? - а лучше всех остальных детей в мире, включая и немецких. И точка. Ап чоп спич?


Кстати, речь началась про Грефа.
Саня, Юстус, это не вина педагогов. Это сверху - по версии Фроста - РАО, а в натуре - грефосторонники в минобразе реформируют образование - вот и скатываемся в бюрократию. Но это не Греф! Это РАО!
...хотя ... какая в жопу разница? Любого можно купить, что и сделано, и команды идут от руководителей грефа, чубайсоса и прочих ..... но виновато РАО!

_________________
Лучше быть умным и иногда тупить,
чем быть тупым и постоянно умничать...


Людей жалко. Особенно - всех.